Proposta: Produção de um texto argumentativo a respeito do
papel da gramática dentro da disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Médio,
que será posteriormente corrigida pelos próprios alunos.
Conteúdos:
·
Leitura e atividades de compreensão dos textos
de Luiz Fernando Veríssimo e Alberto da Cruz;
·
Análise do conteúdo programático da disciplina
de Língua Portuguesa;
·
Entrevistas/conversas com pessoas de diferentes
níveis sociais;
·
Estudo de linguagem argumentativa e dissertação.
Aulas previstas: 12 aulas
Objetivos de ensino-aprendizagem:
·
Compreender as diferenças de linguagem entre
distintos grupos;
·
Utilizar corretamente os operadores
argumentativos;
·
Identificar em seu texto as marcas de coerência:
continuidade, progressão, não-contradição e articulação;
·
Sustentar seu ponto de vista com argumentos
fundamentados;
·
Entender a estrutura da dissertação.
Atividade de apresentação dos textos e apresentação da
atividade (2 aulas):
·
Iniciar com o título instigante do texto de Luiz
Fernando Veríssimo e o que ele significa para os alunos antes da leitura do
texto;
·
Pequena biografia do autor e contexto em que a
crônica foi escrita;
·
Leitura do texto e comparação do que se esperava
e do que se apresentou no texto;
·
Discussão sobre a motivação de Luiz Fernando
Veríssimo ao escrever a crônica;
·
Discussão sobre a visão da gramática dada por
Veríssimo. Será mesmo que ele pouco a entende?
·
Leitura do texto de Alberto Cruz;
·
Discussão sobre a visão de Alberto Cruz a
respeito do texto de Veríssimo, comparando com a visão obtida dos alunos;
·
Discussão sobre a importância da gramática nos
diferentes grupos sociais existentes.
·
Identificação dos argumentos utilizados nos
textos e os operadores argumentativos utilizados;
·
Estudo detalhado do significado de cada operador
argumentativo no texto, qual seria o impacto da retirada ou substituição do
operador?
·
Identificação das marcas de coerência nos
textos;
·
Investigação dos conhecimentos iniciais dos
alunos acerca dos operadores argumentativos e da construção de textos
argumentativos.
Atividade inicial (2 aulas):
·
Desenvolvimento de um texto argumentativo em
grupo (no máximo 4 alunos);
·
Troca dos textos entre grupos para leitura e
comentários;
·
Discussão sobre as diferenças nas produções, o
que poderiam melhorar.
Atividades intermediárias (6 aulas):
·
Pesquisa sobre o conteúdo programática da
disciplina Língua Portuguesa na escola e na série/turma.
·
Identificar os conteúdos que estão ligados à
gramática.
·
Entender o que é a gramática e, resumidamente,
do que se tratam os conteúdos que estão no cronograma da disciplina.
·
Conversar/entrevistar pessoas de diversas
classes sociais e profissões para determinar qual importância elas dão à
gramática.
·
Buscar textos de especialistas a respeito do
estudo da gramática no ensino médio.
·
Compreender a utilização dos operadores
argumentativos no texto.
·
Compreender os elementos de coerência no texto
argumentativo.
·
Desenvolver um ponto de vista próprio a respeito
do estudo da gramática na série em que se encontra.
·
Defender seu ponto de vista a partir de argumentos
explanados num texto argumentativo.
Atividade pós-texto (2 aulas):
·
Troca e leitura de textos entre os alunos (cada
aluno lê 4 outros textos e “avalia” cada um).
·
Discussão sobre as diferenças nos argumentos
utilizados.
·
Discussão sobre as correções feitas pelos
alunos: quais foram os maiores problemas encontrados? Você acha que seu texto
também apresentava esse problema? Quais problemas você acha que seu texto
apresentou? Como poderíamos melhores esses itens?
·
O professor recolhe os textos e também as folhas
com as correções dos alunos, preparando um compilado com todas as correções
feitas em cada texto, devolve o texto para cada aluno.
·
Discussão sobre o próprio texto corrigido: achou
justo? Achava que tinha esse problema? Como é possível reescrever?
·
Diante de todos os textos que o aluno leu, fazer
uma última discussão sobre o conteúdo gramatical que foi/será estudado no ano.
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